Auf Friesisch heißt die Stadt Ooldenbuurich. Es gibt in Norddeutschland noch ein weiteres Oldenburg, nämlich in Schleswig-Holstein. Dieser Link fhrt dich auf eine Seite im Internet, die nicht in erster Linie fr Kinder gemacht ist! Es kann sein, dass sie deshalb: ➽ besonders viel Text enthlt, ➽ oder Wrter verwendet, die du noch nicht verstehst. Mchtest du trotzdem weiterklicken?
(evtl. Ausgleich von Defiziten in anderen Bereichen) Zu beachten, besonders bei Punkt 1 und 3: Kann ich als LehrerIn dem Kind berhaupt beibringen, was ich bewerten will? Download als pdf-Dokument Leistungsbeurteilung im Fach Kunst (learn:line)
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Thema ignorieren #1 Hallo ihr Lieben! Ich werde im Februar meine erste Stelle als GS- Lehrerin antreten und werde Kunst fachfremd in der 2. +3. Klasse unterrichten müssen. Ich freue mich schon sehr darauf, aber die Leistungsbewertung bereitet mir schon jetzt Kopfzerbrechen. Im KC wird zwar "Einfallsreichtum, Ausdruck und Aussagekraft in der bildnerischen und sprachlichen Äußerung" etc. für die Bewertung aufgeführt, aber diese Liste ist sehr vage. Wahrscheinlich wird es kein Patentrezept geben, aber vielleicht habt ihr für mich ein paar konkrete Tipps. (Ich wollte z. B. mit der 3. Klasse Paul Klees Senecio betrachten und das Bild anhand der Spritztechnik mit Zahnbürste und Sieb gestalten lassen. ) Vielen Dank und liebe Grüße MeNina #2 Hallo MeNina, ich antworte dir als Lehrerin, die auch schon mal fachfremd Kunst gegeben hat (Förderschule Lernen 1. -4. Klasse zusammengefasst- hier ohne Noten- und in der 7. /8. Kc kunst niedersachsen grundschule van. Klasse und 9. Klasse, wo ich Noten gebe musste). Ich habe alles, was ich mit den Schülern gemacht habe, vorher ausprobiert.
1 Ist die Aufgabenstellung verstanden und umgesetzt worden? Experiment, Technik, Inhaltliche Vorgabe, Bildnerische Vorgabe 2 Ist der Gestaltungsprozess den Fhigkeiten des Kindes entsprechend verlaufen? Ausdauer, Motivation, Organisation, Experimentierfreudigkeit, Phantasie, Zusammenarbeit 3 Wie sieht das Gestaltungsergebnis aus? Bezug zur Aufgabe, Originalitt, Individualitt, Konformitt, sorgfltige Ausfhrung 4 Wie nimmt das Kind an gemeinsamen Reflexionsphasen teil? Bildnerische, technische, inhaltliche Probleme; Bildbetrachtung; Kunstgeschichte; Kritik 5 Kann es die eigene Bewltigung einer Aufgabe reflektieren? Fhigkeit zur Selbstkritik 6 Ist das Kind bereit, sich auf neue, ungewohnte Aufgaben einzulassen? Offenheit 7 Bringt es eigene Ideen ein? Kreativitt 8 Zeigt es angemessenes Sozialverhalten? Nline cuvo: Entwürfe & Anhörfassungen. Partner- und Gruppenarbeit; Aufrumen; Lautstrke; Rcksichtnahme; Hilfsbereitschaft; Wrdigung der Leistungen anderer Kinder 9 Hat das Kind "dazugelernt"? (Alle Punkte von 1 bis 8) 10 Hat das Kind besondere Fhigkeiten im Bereich Kunst?